Seminário para Professores de Inglês

Estágio em Docência: Práticas de Ensino em Língua Inglesa II
Prof. Gina Mª Imbroisi Teixeira

Aula Teórica 06/03/2013

   Seminário para Professores de Inglês

Por  não termos mais aula de Língua Inglesa e para não perder o contato com a prática a professora levou algumas atividades tanto para exercitar como para servir de ideias para repassarmos aos nossos alunos.

São atividades de Listening e Speaking (que neste caso foi música) com lacunas para preenchermos e outras de gramática e interpretação para Writing e Reading.

A ação seguinte foi separar a sala em grupos para um seminário que será apresentado na próxima aula. A proposta da professora Gina foi que a partir de formas divertidas pudéssemos  ensinar gramática.

Os temas foram os seguintes e assim divididos:

1º Grupo: True or False?

2º Grupo: There is... There Are

3º Grupo: Running Dictation

4º Grupo: Bingo

5º Grupo: Tic-Tac-Toe

O grupo composto por Izabela Guerreiro, Tássia Pardo e eu Érica Rabelo, ficamos com o segundo tema.
A professora propôs o desafio de ensinarmos a gramática contemplando as quatro habilidades que proporcionam o melhor aprendizado da Língua Inglesa. Desafio aceito! No próximo encontro, as apresentações!!

A Motivação no Processo Ensino Aprendizagem

Estágio em Docência: Práticas de Ensino em Língua Inglesa II
Prof. Gina Mª Imbroisi Teixeira

Aula Teórica 27/02/2013

A  Motivação no Processo Ensino Aprendizagem 

Divida em dois momentos, esta foi um aula bastante produtiva. Inicialmente começamos com um Pré Teste de Sondagem que nos leva a conhecer melhor nossos alunos (uma extensão daquele questionário que foi discutido e aplicado na aula anterior). A partir destas quatro simples questões foi possível discorrer sobre nossas experiências e expectativas como educucadores em Língua Inglesa.  

O seguimento da aula veio com um texto de Cecília Daneu publicado na Revista Objetiva, que trata da motivação principalmente por parte dos professores para tornar suas aulas mais atrativas.

Daneu deixa claro durante toda sua narrativa que o que realmente prende a atenção dos alunos e os fazem interessados nas aulas não são os recursos e aparelhagens utilizadas. Datashow, equipamento de som, TV´s são sempre muito bem vindos, mais se não houver RESPEITO nenhum trabalho será bem executado.

A importância de discussões sobre tal tema se faz necessário porque ao longo de nossas vidas como alunos sempre ouvimos frases do tipo "eu podia fazer diferente, mais a escola não tem recursos" ou até mesmo "a classe não responde bem ao que é proposto porque a escola não me dá meios de trabalhar direito", mais o que os donos destas falas se esqueceram é que "no processo de ensino/aprendizagem, 50% da motivação deve estar no professor e os outros 50 cabe ao aluno".

A autora explicita uma rica experiência vivenciada em sala de aula, experiência esta que trás profunda reflexão para nós que iniciaremos agora nossas carreiras acadêmicas.

[...] "Se não houver amor, paciência e tolerância, se não olharmos cada um de nossos alunos como único, por mais sofisticados que sejam as nossas aparelhagens, por mais modernos que sejam nossos recursos não acredito que possamos atingir os nossos objetivos com eficácia." (DANEU)

Estágio em Docência: Práticas de Ensino em Língua Inglesa II
Prof. Gina Mª Imbroisi Teixeira

Aula Teórica 20/02/2013

LEARNING STYLES QUESTINNAIRE

No nosso primeiro encontro após longas e merecidas férias começamos com um teste de aprendizagem que tem como objetivo detectarmos com que tipo de aprendiz estamos lidando.
O Behavioral Indicators diz que podemos delimitar três estilos de habilidades principais, que auxiliam numa maior absorção de conhecimentos são eles:

Visual Learners

Auditory Learners

Kinesthetic Learners 

O que de acordo com os Indicadores Behavioristas aqueles que tem maior percepção para aprendizagem no visual na sua grande maioria, são mais organizados, observadores, silenciosos, bons escritores, possuem uma dificuldade maior quando se trata de lembrar instruções passadas verbalmente.

Os que detém uma maior capacidade de absorção de conhecimento pelo método auditivo se distraem com facilidade, movem os lábios (como se repetisse o que ouve) quando está focado. Em se tratando de matemática e produções textuais apresenta uma certa dificuldade, porém, discursa muito bem.

Considerado a melhor e a mais abrangente forma de aprendizado, as pessoas cinestésicas são as mais abertas  a aprendizagem de uma forma geral. Aprendem fazendo, ou seja, precisam interagir com o meio e com outras pessoas para fixar o conteúdo. Por usarem de linguagem corporal para se comunicarem, são vistos como indisciplinados.

O questionário se faz útil para identificar o perfil dos alunos e a partir daí traçar estratégias para que tendo esta informação, possa promover atividades que contemplem as três inteligências com metodologias distintas para atingir o sucesso não só como profissional, mais engrandecimento do ensino individualizado ao invés de traçarmos julgamentos a cerca da aprendizagem de nossos alunos.

De Volta ao Trabalho!

 

DE  VOLTA  AO TRABALHO!!

Depois de um longo período de descanso é hora de voltar ao trabalho e registrar nosso último estágio. A partir de agora entramos na etapa final de nosso curso e sob a orientação de Gina Mª Imbroisi Teixeira realizaremos o estágio de regência em Língua Inglesa e aqui será dividido nossas expectativas, vivências, experiências e as conclusões que chegaremos ao final de mais esta etapa.

E lá vamos nós!!!

Considerações Finais

Pequenas Observações:

A respeito de tudo que aqui foi explanado há algumas considerações a serem feitas:

        1 - Quando foi solicitado junto a coordenação da escola a documentação, foi informado que, devido as greves ocorridas durante o ano (polícia, rodoviários, profissionais da educação) ainda não havia sido entregue pela professora o plano de curso e de unidade, por isso eles não foram analisados.

         2 -  Foi pedido a professora regente seus planos de aula, e ela deu a mesma justificativa descrita acima, e disse que repassaria por email, o que não foi feito até o presente momento, portanto também não pode ser apreciado.

          3 - A entrevista que deveríamos fazer com a professora ocorreu de forma informal, já que o questionário que foi passado a ela não foi reenviado com  as respostas. Assim como ela disse que enviaria os planos de curso, unidade e aula para o email, disse também que acharia mais cômodo responder também por mensagem eletrônica, e não se obteve resposta.

         

       4 - Não foi possível uma observação constante de uma mesma turma, a professora se ausentou alguns dias invibializando a continuidade do trabalho. Desta forma pode-se ter feito uma leitura erronia de seu trabalho.

Observar a prática de regência em Língua Inglesa foi muito enriquecedor. A partir de tudo que foi visto mesmo os PCN´s propondo mudanças o  professor ainda é o transmissor de conhecimentos, preocupado e responsável por tudo o que deve ser aprendido, não se criou nos alunos, principalmente os de EJA (Educação de Jovens e Adultos) a consciência da necessidade de se aprender uma língua estrangeira.

De acordo com os PCN´s de Língua Estrangeira para o EJA, o principal quesito a ser trabalhado é o de fazer com que os alunos construa uma "consciência lingüística e consciência crítica dos usos que se fazem da língua estrangeira que está aprendendo" e não foi possível em momento algum, perceber que tal prática é estimulada.

Trabalhar com EJA requer uma sensibilidade maior, e um olhar diferenciado e diante tantas dificuldades enfrentadas pelos professores de língua inglesa na EJA, a sugestão é de que o trabalho em sala de aula seja encaminhado de forma que contemple mais a realidade dos alunos. É preciso fazer com que o aluno compreenda melhor o mundo que o cerca e inserí-lo fazendo com ele conheça diferentes culturas e aprenda conviver com elas.

Sem mais a postar neste semestre me despeço com um muito obrigado a professora orientadora Gina Imbroisi pela maneira como nos estimulou e ajudou a crescer como futuro educadores!

         

 ÉRICA RABELO.

Ficha de Frequência do Estágio de Observação

Conforme consta nas publicações, segue a ficha de frequência do Estágio de Observação feito no Colégio Estadual Edgard Santos, sob a regência da professora Célia Regina, que é quem assina como supervisora. 

Previa-se que o responsável pela direção ou coordenação assinasse, porém, no dia que isso ocorreria, houve um incidente com um aluno, e por ter estar nenhum deles presente na escola, a professora regente se prontificou para constar que estive acompanhando suas aulas nas datas descritas.

Érica Rabelo.

Mostra de Projetos - UNIJORGE

MOSTRA DE PROJETOS UNIJORGE

 

Realizada no último dia 05/12 a MOSTRA DE PROJETOS que acontece todo final de semestre na UNIJORGE, afim de que os alunos apresentem trabalhos (sejam eles na forma de seminários, teatros, apresentação de dança etc..) algo relevante dentro do que foi estudado ao longo de todo semestre.

A professora Gina Imbroisi Teixeira, com as disciplinas  Língua Inglesa e Estágio em Docência em Língua Inglesa, foi quem nos orientou.

Dividiu-se em grupos formados por 3 alunos e cada grupo recebeu se tema para explorar vocabulário e os métodos OUTPUT e INPUT.

O grupo composto por Tássia Pardo, Izabela Guerreiro e eu, Érica Rabelo recebemos da professora o tema MEANS OF TRANSPORTS, que foi explorado como se estivéssemos em sala de aula lecionando para alunos do 6º ano (5ª série) do ensino fundamental.

Cartaz de apresentação do trabalho

Procurou-se além de explorar o vocabulário, trabalhar a gramática, já que para se fazer uso  daquele, é necessário o uso das PREPOSITIONS. Escolhemos fazê-lo de forma lúdica, com brincadeiras de associações com imagens, vídeo para explorar as habilidades de listening e talking (segue o link: http://www.youtube.com/watch?v=MOKKWlq_zeQ). Ainda propomos uma atividade escrita para as habilidades de reading e wrinting.

Jogo de Associação

 

Finalizamos assim nossas atividades letivas. Sendo esta a ultima atividade pontuada. Que no próximo semestre contar com a valiosa contribuição didática da professora Gina Imbroisi Teixeira.

ÉRICA RABELO.